RECOMENDACIONES

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=** ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA DESTREZA DE LAS MANOS **=
 * Tocar palmas, primero libremente, después siguiendo un ritmo.
 * Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una mano, después en las dos.
 * Hacer trazos libremente sobre la arena y/o sobre el agua.
 * Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles, un juego divertido desde que son bebés.
 * Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.
 * Mover las dos manos simultáneamente en varias direcciones (hacia arriba, hacia abajo, movimiento circular…)
 * Imitar con las manos movimientos de animales (león moviendo las garras, pájaro volando…) o de objetos (aspas del molino, hélices de helicóptero.
 * Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego más rápido.

=** ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA DESTREZA DE LOS DEDOS **= =** ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA COORDINACIÓN VISO MANUAL **=
 * Abrir y cerrar los dedos de la mano, primero simultáneamente, luego alternándolas. Ir aumentando la velocidad.
 * Juntar y separar los dedos, primero libremente, luego siguiendo órdenes.
 * Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente, aumentando la velocidad.
 * “Tocar el tambor” o “teclear” con los dedos sobre la mesa, aumentando la velocidad.
 * Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrás de otro, empezando por el meñique
 * Con las dos manos sobre la mesa levantar los dedos uno detrás de otro, empezando por los meñiques.
 * Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, intentando dar en el blanco (caja, papelera…).
 * Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas…
 * Ensartar un cordón en planchas y/o bolas perforadas.
 * Abrochar y desabrochar botones.
 * Atar y desatar lazos.
 * Encajar y desencajar objetos.
 * Manipular objetos pequeños (lentejas, botones…).
 * Modelar con plastilina bolas, cilindros…
 * Pasar las hojas de un libro.
 * Barajar, repartir cartas…
 * Picado con punzón, perforado de dibujos…
 * Rasgar y recortar con los dedos.
 * Doblar papel y rasgar por la doblez.
 * Recortar con tijeras

= RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ =
 * Pedir al niño que señale, nombre y localice en su cuerpo la cabeza, frente, cabello, ojos, orejas, boca y sus elementos, nariz, mejillas y mentón; partes de su tronco, espalda, pecho, cintura, abdomen y cadera; partes de sus extremidades superiores: hombro, brazo, codo, muñeca, manos, palmas, pantorrilla, talón, pies y dedos.
 * Todos estos segmentos gruesos y finos serán nombrados en cuatro momentos: en el propio cuerpo, en el de otro compañero (en parejas), en dibujos o siluetas y en su imagen frente al espejo.
 * Guiar al niño para que determine cada parte y diga su funcionamiento o utilidad.
 * Armar rompecabezas del cuerpo humano. Si el maestro no tuviera este material, puede recortar de revistas figuras humanas completas y descomponer en 6, 8 y 10 partes para que el niño arme y pegue sobre una cartulina.
 * Subir y bajar escaleras.
 * Realizar un recorrido, sin salirse, sobre líneas trazadas en el piso, pueden ser líneas rectas, curvas y quebradas.
 * El Docente proyectará luz con un espejo en la sombra, para que el niño trate de coger la luz, el maestro cambiará constantemente de posición; en caso de que el día estuviera nublado puede utilizarse una linterna.
 * Bailar en diferentes ritmos procurando que el niño tome e! ritmo de la música constantemente.
 * Disponer con el Docente de Educación Física ejercicios de coordinación muscular especialmente marchas y equilibrio.
 * Para ejercitar la independencia segmentaria: pida al niño que, mientras con una mano frota sobre su pupitre, con la otra realice golpes coordinados en la misma superficie.
 * Ejercicios de balanceo: en una tabla de 30cm. x 40cm., clavada en una superficie cilíndrica, el niño se balanceará, primero con la ayuda del maestro y posteriormente solo, procurando siempre la coordinación de movimientos.
 * Con el grupo, imitar sonidos producidos por animales, en diferentes tonalidades: bajos y altos, pueden ser de: gato, perro, pato, gallina, vaca, león, oso, elefante y caballo.
 * Practicar los juegos populares: el gato y el ratón, rayuela, sin que te roce, estatuas, el tren, el primo, saltar soga.
 * Imitar los movimientos de diferentes animales: saltar como conejo, rana, canguro; correr como perro, liebre y gallina; caminar como un cangrejo, pato, oso.

=** ACTIVIDADES VARIAS **=

Conseguir un objetivo como es: “Ajuste y control del tono muscular necesario para la realización de cualquier actividad, implicando la capacidad de aislar segmentos corporales de modo que sólo intervengan los necesarios para cada movimiento” se logra mediante los siguientes ejercicios:


 * En la posición de pie podemos realizar ejercicios de movimientos de los brazos.
 * Flexionar el tronco hasta llegar con las manos al suelo, flexionar las rodillas, sentarse y por último regresar a la posición inicial.
 * Hacer movimientos con las distintas articulaciones usando como juego una marioneta que será el modelo para que los niños se sitúen en las diferentes posiciones.
 * En la posición sentada podemos subir y bajar los brazos alternativamente.
 * Sentados con las manos en la nuca, pasaremos a la posición supina muy lentamente (boca arriba)
 * Sentarse de formas diferentes, levantándose sin apoyar las manos.
 * Sentados, pasar el balón por debajo de las piernas.
 * Estando de rodillas, llevaremos los brazos al suelo y nos sentaremos sobre los talones. Igualmente podremos hacer ejercicios de flexionar el tronco y extender los brazos hasta colocarlos horizontalmente al suelo.
 * En la posición acostada, haremos movimiento coordinados de brazos y piernas.
 * Andar de cuclillas hacia delante y hacia atrás. Este ejercicio también podemos utilizarlo con la motivación de entrar dentro de los aros de colores o saliendo de los mismos.

Para trabajar el “Afianzamiento de la orientación espacial” podríamos realizar las siguientes actividades o ejercicios:


 * Desplazamientos por laberintos construidos con cuerdas en el suelo.
 * El niño hace rebotar y coge una pelota grande.
 * Colocados los niños unos tras otros, pasarse la pelota entre las piernas.
 * Pasarse una pelota entre dos compañeros, procurando que no se caiga al suelo.
 * Sin moverse del sitio, lanzar una pelota a compañeros situados en distintas direcciones: delante-detrás; a un lado-a otro lado…
 * Botar una pelota al mismo tiempo que se gira sobre ella.
 * Lanzar una pelota por dentro de un aro que pasa rodando.
 * Sin moverse del sitio, lanzar objetos (cuyo nombre estemos trabajando) de un niño a otro. Si estamos trabajando las formas geométricas, este es un momento estupendo para jugar con ellas. Siendo los niños los que nombren las formas que quieren lanzar o que quieren recibir.
 * Apilar objetos en función de su tamaño. Después de apilarlos, también podemos trabajar conceptos como: ¿Cuál está en medio?, ¿Cuál está encima del grande?, etc.
 * Pedir al niño que señale, nombre y localice en su cuerpo la cabeza, frente, cabello, ojos, orejas, boca y sus elementos, nariz, mejillas y mentón; partes de su tronco, espalda, pecho, cintura, abdomen y cadera; partes de sus extremidades superiores: hombro, brazo, codo, muñeca, manos, palmas, pantorrilla, talón, pies y dedos.
 * Todos estos segmentos gruesos y finos serán nombrados en cuatro momentos: en el propio cuerpo, en el de otro compañero (en parejas), en dibujos o siluetas y en su imagen frente al espejo.
 * Guiar al niño para que determine cada parte y diga su funcionamiento o utilidad.
 * Armar rompecabezas del cuerpo humano. Si el maestro no tuviera este material, puede recortar de revistas figuras humanas completas y descomponer en 6, 8 y 10 partes para que el niño arme y pegue sobre una cartulina.
 * Subir y bajar escaleras.
 * Realizar un recorrido, sin salirse, sobre líneas trazadas en el piso, pueden ser líneas rectas, curvas y quebradas.
 * El Docente proyectará luz con un espejo en la sombra, para que el niño trate de coger la luz, el maestro cambiará constantemente de posición; en caso de que el día estuviera nublado puede utilizarse una linterna.
 * Bailar en diferentes ritmos procurando que el niño tome e! ritmo de la música constantemente.
 * Disponer con el Docente de Educación Física ejercicios de coordinación muscular especialmente marchas y equilibrio.

Para ejercitar la independencia segmentaria: pida al niño que, mientras con una mano frota sobre su pupitre, con la otra realice golpes coordinados en la misma superficie.

Ejercicios de balanceo: en una tabla de 30cm. x 40cm., clavada en una superficie cilíndrica, el niño se balanceará, primero con la ayuda del maestro y posteriormente solo, procurando siempre la coordinación de movimientos.

Con el grupo, imitar sonidos producidos por animales, en diferentes tonalidades: bajos y altos, pueden ser de: gato, perro, pato, gallina, vaca, león, oso, elefante y caballo.

Practicar los juegos populares: el gato y el ratón, rayuela, sin que te roce, estatuas, el tren, el primo, saltar soga.

Imitar los movimientos de diferentes animales: saltar como conejo, rana, canguro; correr como perro, liebre y gallina; caminar como un cangrejo, pato, oso.

Elaboración de laberintos con cuerdas ubicadas en el piso.